'착한·얌전한·내성적인' 같은 성격 단정은 법적 금지는 아니지만 근거 없는 인성 평가로 반려되기 쉽습니다. 행특에서는 변화·성장 과정이 있다면 함께 기재할 수 있습니다.
"착한", "얌전한", "내성적인", "활발한" 같은 성격 직접 평가는 기재요령이 금지하는 표현은 아닙니다. 그러나 성격은 교사가 단정할 수 있는 관찰 사실이 아니라 해석이고, 긍정적 단어라도 학생을 하나의 성격 틀에 고정시킵니다. 기재 불가는 아니지만 NEIS 점검·관리자 결재에서 반려되기 쉬운 표현으로, 현장에서는 구체적 행동 사례 중심 서술이 권장됩니다.
성격 단정은 그 판단의 근거가 된 행동으로 풀어 쓰면 됩니다. "착한 학생"은 "친구를 돕는 모습이 자주 관찰됨"으로, "활발한"은 "수업 참여도가 높은"으로 바꾸면 같은 인상을 관찰 사실로 전달할 수 있습니다.
행동특성 및 종합의견(행특)에서는 예외가 있습니다. 기재요령 §16조 해설 나항에 따라 변화·성장 과정이 관찰되었다면 성격 특성을 함께 기재할 수 있습니다. "내성적이었으나 동아리 활동을 통해 적극성을 보임"처럼, 성격 언급이 변화 서사의 출발점 역할을 할 때는 사용 가능합니다.
본 해설은 참고용입니다. 학교생활기록부 기재의 최종 판단은 소속 학교 학업성적관리위원회의 기준을 따르며, 학교·교육청별 세부 지침이 다를 수 있습니다.
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