현장 관행 (교사 연수 권장 사항 · 행특은 기재요령 §16조 "성장을 지원하는 교육적 관점" 원칙)
'산만하다'·'불성실하다': 생기부 부정적 태도 표현 바로잡기
'산만·부주의·불성실·태만' 같은 태도 단정은 법적 금지는 아니지만 낙인 우려로 점검·결재에서 반려되기 쉽습니다. 행특에서는 변화·발전 가능성을 함께 기재하면 사용할 수 있습니다.
"산만하다", "불성실하다", "태만하다" 같은 태도 단정은 기재요령이 직접 금지하는 표현은 아닙니다. 그러나 학생의 인성 전체를 부정적으로 규정하는 인상을 주기 때문에, 기재 불가는 아니지만 NEIS 점검·관리자 결재에서 반려되기 쉬운 표현입니다. 교사 연수에서도 태도 단정 대신 관찰된 행동과 성장 방향 중심 서술이 일관되게 권장됩니다.
태도 단정은 대개 더 구체적인 관찰로 대체할 수 있습니다. "산만한"은 "다양한 관심사를 가진"으로, "불성실한"은 "학습 습관 형성이 기대되는"으로 바꾸면, 같은 상황을 학생의 가능성 쪽에서 기술하게 됩니다.
행동특성 및 종합의견(행특)은 예외적으로 부정적 행동특성 기재가 가능합니다. 기재요령 §16조는 발전 가능성 등을 고려해 "학생의 성장을 지원하는 교육적 관점에서 작성"하도록 정하고 부정적 행동특성은 구체적으로 드러나도록 누가 기록할 것을 권장하므로, 행특에서는 단독 사용만 피하고 구체적 관찰과 변화·성장 방향을 병기하면 사용할 수 있습니다.
이런 표현은 주의
- 수업 태도가 산만함
- 과제 수행이 불성실함
- 학습에 태만한 모습
이렇게 바꿔보세요
- 다양한 관심사를 가진
- 학습 습관 형성이 기대되는
- (행특) 과제 제출이 늦는 경우가 있었으나 점검표 활용 후 기한을 지키는 습관이 형성됨
본 해설은 참고용입니다. 학교생활기록부 기재의 최종 판단은 소속 학교 학업성적관리위원회의 기준을 따르며, 학교·교육청별 세부 지침이 다를 수 있습니다.
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본 해설은 교육부가 작성하여 공공누리 제1유형(출처표시)으로 개방한 「학교생활기록부 기재요령」을 참고하여 재구성한 것입니다. 법적 판단의 근거로 사용할 수 없으며, 정확한 기준은 원문을 확인해 주세요.